尊师宴偶感

孙秀燕

9月27日，五校董事会为感谢及表扬全体教职员的努力与付出，举办一年一度的尊师宴，我受邀在席间致词。因未备讲稿，我除了代表教职员向董事会表达谢意，也偶然触发了我对教师地位的感想，并借这个场合谈谈教师专业这回事。会后决定梳理成文，以为纪录。

教育家夸美纽斯的名言“教师是太阳底下最光辉的职业”一直被引用来赞颂教师。然而，一位独中老师在一篇探讨我国师资专业困境的文章中，将这句话巧妙而讽刺地做了一些重组，成了一句意义相反的话，他这么写道“教师是太阳光辉最底下的职业”。作者试图点出我国华教教师专业地位与形象的窘境。

谈到教师的地位与形象，不得不提1966年国际劳工组织及联合国教科文组织共同审议发布的《关于教师地位建议书》。这份文件虽然发布已超过了半个世纪，但因为它是最早对教师地位完整而有系统地论述，所以至今在教育上仍然是非常重要，备受瞩目的一份文件。

《关于教师地位建议书》揭橥教师“地位”这个词，指涉的是教师做为一个专业受到重视程度。这可分为两个方面，其一是社会应赋予教师专业人员的地位，这包括了对教师专业自主的尊重，以及教师该获得的实质的报酬与福利。报告书在1966年就这么毫不忌讳地大谈待遇与报酬了，可见当时思想之先进。

其二，是教师本身所发挥之功能，所表现之能力，工作态度等，也就是教师本身应以具体行动来展现自己的专业，来向各界证明你的专业，方能更有力地捍卫自身的专业地位。所以当我们说教师专业时，以上两方面是相辅相成、缺一不可的。

国际劳工组织及联合国教科文组织在1994年订每年的10月5日为世界教师日，旨在赞扬和感谢全世界教师为教育事业和人类发展作出的贡献，并关注教师的权益，为教师提供更好的教学环境。

我国教育部国订教师节为516，一般华校订在928，而世界教师日是1005。但是，无论教师节订在任何一天，庆祝的当儿，也让我们一起来省思两个问题：一为社会大众该思考教师应该拥有什么样的专业地位？另一则是教师要思考我要如何展现及提升自身的专业地位？

教师，做为一个专业，和其他专业一样，不是拥有一纸证书就一辈子专业的了。尤其是在这已是进入极速发展与变迁的年代，教育也将随之起着翻天覆地的改变。现在是2019年，自2015年开始，许多国家及国际权威机构有感于新科技对人类生活带来的剧烈冲击，纷纷对教育应该如何去回应这样的局势提出报告。很巧的是，这些报告不约而同的提出了2030年为关键的一年。也就是说，从现在到2030，教育必须达成什么样的调整，方能让人们因应2030年后的世界。

美国提出了《教学2030：我们必须为学生和学校做些什么》；世界经济论坛订定了全体人类应共同努力的八大教育要点；经济合作发展组织OECD的《迈向2030的教育架构》；联合国教科文组织《教育2030行动框架》等。这一连串的报告书都其实都很相似，先指出新科技的影响远远超越我们对它的认识，而因应之道是通过教育培育孩子因应未来世界所应具备的素养。也就是说，教育改革很重要的核心是从过去的偏重知识，到现在的强调能力，再势必要走向未来的素养导向。

处在变革的年代，我们依然得回到前面提到的两个问题来省视教师的专业地位，一是社会；二是学校及教师本身。在社会方面，必须摒弃功利短视，狭隘庸俗的教育价值观，不再囿于应付考试的笼牢，让教育回归育人的本质，赋予学校自主空间落实教育改革。而学校及教师方面，则必须确实地体认教改的迫切性，不能抱残守缺，而要持续地自我提升以呼应新时代教育的要求。

要打造优质的教育，就得先要有优秀的师资。我们的社会确实是充满矛盾的，几乎所有的家长，都希望自己的孩子在学习上能遇到优秀的老师，但却万般不愿自己优秀的孩子成为老师。这还得从提升教师的专业地位形象开始。但各位老师，我们也不要因此而妄自菲薄，我谨此，引用台湾翻转教育倡导者台大叶丙成教授在他的著作《为未来而教》中对教师这份职业的注解与同道们共勉。他如是写道“这个世界上有这多的工作，我们何其有幸从事这么一份能影响这么多人的生命的工作，这真是很不容易的福份。所以我要真心的这么说，能成为老师，真的是the most wonderful job in the world！”